{"id":13207,"date":"2026-09-26T07:47:09","date_gmt":"2026-09-26T05:47:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.stock-macht-den-blog.de\/blog\/?p=13207"},"modified":"2026-09-26T07:47:09","modified_gmt":"2026-09-26T05:47:09","slug":"wo-bleibt-denn-die-buchstabenfee-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.stock-macht-den-blog.de\/blog\/index.php\/2026\/09\/26\/wo-bleibt-denn-die-buchstabenfee-2\/","title":{"rendered":"Wo bleibt denn die Buchstabenfee???"},"content":{"rendered":"\n

Eigentlich wollte ich diese Woche an hiesiger Stelle ein Best-of von Posts aus den Social Medias bringen \u2013 ganz nach dem Motto: Nix Deitsch, nix Arbeit und nix Wohnung! Sozusagen als Nachschlag zu den hervor-ragenden PISA-Ergebnissen von Deutschland und \u00d6sterreich. Allerdings k\u00e4me ich damit in eine mehr als ungem\u00fctliche Zwickm\u00fchle: Einerseits d\u00fcrfen in den Social Medias belastende Aussagen nur nach vorher-gehender Anonymisierung weitergeleitet werden, andererseits bin ich jedoch verpflichtet, Zitate als solche zu kennzeichnen und die Quelle anzugeben! Was also tun?<\/p>\n\n\n\n

Die Studie war f\u00fcr eine Woche Thema, doch inzwischen leider wieder vom Bildschirm verschwunden. Das darf nicht sein, schliesslich geht es um die Zukunft einer ganzen nachfolgenden Generation! Deshalb auch von mir einige Gedanken zu diesem Thema nach dem grossen Sturm!<\/p>\n\n\n\n

Fiel im 20. Jahrhundert das Wort \u201cPisa\u201d, so dachten wohl die meisten unter uns an den Schiefen Turm, Sonne, italienisches Flair und vielleicht so manch einer auch an Pizza und Pasta! Das allerdings hat sich in den Jahren seit der Jahrtausendwende schlagartig ge\u00e4ndert, denn der Schiefe Turm ist zwischenzeitlich umgefallen – zumindest bildungstechnisch!!!<\/p>\n\n\n\n

Unter \u201dPISA\u201d verstehen der Eingeweihte bzw. Interessierte inzwischen eine Erkenntnis, die alle drei, k\u00fcnftig vier Jahre eintritt, wenn eine spezielle Studie ver\u00f6ffentlicht wird: Die Erkenntnis, dass es mit der Bildung in den zivilisierten Staaten offenbar bergab geht! Doch w\u00e4re es verfr\u00fcht, vom Untergang Roms zu sprechen, denn noch kann der Karren aus dem Schlamm gezogen werden – mit gemeinsamen Bem\u00fchungen! Im drei-j\u00e4hrigen Zyklus ver\u00f6ffentlicht die OECD (Organisation f\u00fcr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) das \u201dProgramme for International Student Assessment\u201d; Schuluntersuchungen, die messen sollen, was unsere 15- bzw. 16-j\u00e4hrigen Kinder eigentlich alles draufhaben, wenn es um die alltags- und berufsrelevanten Kenntnisse geht! Offiziell heisst dies: \u201ddas Wissen, die F\u00e4higkeiten, die Kompetenzen, \u2026 die relevant sind f\u00fcr pers\u00f6nliches, soziales und \u00f6konomisches Wohlergehen\u201d (OECD 1999). Dabei soll das Wissen bereichsspezifisch eingesetzt werden um authen-tische Probleme zu l\u00f6sen. Soll heissen, die Aufgaben werden in \u201cPers\u00f6n-liche oder kulturelle Kontexte eingebettet!\u201d. Die Aufgaben werden teilweise in Multiple Choice oder als offene Fragen gestellt. In jedem teilnehmenden Staat werden zumindest 5.000 Stichproben gezogen, die Studien selbst im Auftrag der Regierungen durchgef\u00fchrt und sind beliebig erweiterbar – etwa durch Bundesl\u00e4ndervergleiche (PISA-E) oder ein nochmaliges Testen derselben Klasse ein Jahr sp\u00e4ter (PISA-International Plus) bzw. auch durch die Hinzunahme der Eltern (PISA-Elternstudie). Dabei werden insgesamt drei Bereiche abgefragt: Lese-kompetenz, Mathematik und Naturwissenschaften! Mittels Schwerpunkt-setzung sollen diese auch alle drei bzw. vier Jahre betont werden: Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften und schliesslich wieder Lesen! Damit sind wir in der Gegenwart gelandet: Beim letzten Test 2025 stand eigentlich die Naturwisssenschaftskompetenz im Schwerpunkt. Daneben wurde auch das \u201eLernen in der digitalen Welt\u201d und damit die Kompe-tenzen beim computergest\u00fctzten Probleml\u00f6sen \u00fcberpr\u00fcft (ausser in den L\u00e4ndern Kurdistan\/Irak, Kambodscha, Mauritius, Ruanda, Duschanbe\/Tadschikistan und Sambia). Doch auch das geschriebene Wort wurde einbezogen. Und da erlebte dieser Tage so mancher Bildungs-Verant-wortliche sein blaues Wunder! Weltweit nahmen dieses Mal 91 L\u00e4nder teil (2023 waren es noch 81), darunter alle \u201c43 OECD-\/EU-L\u00e4nder\u201d. Rund 760.000 Sch\u00fcler\/-innen beteiligten sich daran. In Deutschland waren es rund 6.700 aus 250 Schulen, in der Schweiz rund 7.200 aus 300 und in \u00d6sterreich 6.987 per Zufalls-Code ausgesuchte Probanden aus 265 Schulen.<\/p>\n\n\n\n

Hier die diesj\u00e4hrigen Ergebnisse:<\/p>\n\n\n\n

.) OECD-Durchschnitt:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturwissenschaften 482 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Lesekompetenz 461 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Mathematik 463 Punkte<\/p>\n\n\n\n

.) Deutschland:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturwissenschaften 486 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Lesekompetenz 465<\/p>\n\n\n\n

Mathematik 464<\/p>\n\n\n\n

.) \u00d6sterreich:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturwissenschaften 497 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Lesekompetenz 467 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Mathematik 477 Punkte<\/p>\n\n\n\n

.) Schweiz:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturwissenschaften 501 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Lesekompetenz 470 Punkte<\/p>\n\n\n\n

Mathematik 499<\/p>\n\n\n\n

China f\u00fchrt die Liste an \u2013 da ich diesen Zahlen jedoch nicht ganz traue \u2013 hier jene des Zweitplatzierten zum Vergleich:<\/p>\n\n\n\n

Singapur:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturwissenschaften 560<\/p>\n\n\n\n

Lesekompetenz 535<\/p>\n\n\n\n

Mathematik 563<\/p>\n\n\n\n

Obgleich alle drei deutschsprachige Staaten \u2013 wenn auch nur leicht!) \u00fcber dem OECD-Mittel liegen, zeigt uns der Vergleich mit Singapur vor allem Eines auf:<\/p>\n\n\n\n

ES GIBT VIEL LUFT NACH OBEN!!!<\/p>\n\n\n\n

In Deutschland herrscht Bildungs-Katerstimmung \u2013 es sind die mit Abstand schlechtesten Zahlen, die jemals beim PISA-Test erreicht wurden.<\/p>\n\n\n\n

\u201cWir sind zwar nicht dramatisch abgeh\u00e4ngt. Aber wir werden unserem eigenen Anspruch als Bildungsnation nicht gerecht. Wir spielen nicht mit unter den Top-Staaten!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

(Univ.-Prof. Samuel Greiff, Leiter des Zentrums f\u00fcr internationale Bildungsvergleichsstudien ZiB an der Universit\u00e4t M\u00fcnchen)<\/p>\n\n\n\n

Jubel im Alpenstaat? Weit gefehlt \u2013 es gilt, noch viel anzupacken. So spricht etwa Bildungsminister Christoph Wiederkehr (Neos) von \u201cLicht und Schatten\u201d. \u00d6sterreich befinde sich zwar bei den Naturwissenschaften im Spitzenfeld, bei der Lesekompetenz und Mathematik ortet er aber \u201ceinen signifikanten R\u00fcckgang von Grundkompetenzen\u201d, was in weiterer Folge auch zu einem Handlungsbedarf f\u00fchre.<\/p>\n\n\n\n

Im Vergleich zu Deutschland und \u00d6sterreich schneiden die Schweizer zwar nicht wesentlich, so aber dennoch besser ab. Doch auch hier sinkt das Niveau. So fordert etwa der Schweizerische Arbeitgeberverband, \u201cdie Grundkompetenzen wieder st\u00e4rker ins Zentrum zu r\u00fccken. Unternehmen stellten insbesondere beim Schreiben und in der Mathematik seit Jahren gr\u00f6ssere Defizite bei Lernenden fest.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ursachen gibt es derer viele \u2013 so war etwa 2023 die Pandemie der aus-schlaggebende Faktor. Heuer sehen die Experten vornehmlich zwei Probleme: Der soziale Unterschied und die Herkunft! Kinder bzw. Jugendliche aus besseren Verh\u00e4ltnissen haben ganz andere M\u00f6glichkeiten und Lebensabl\u00e4ufe als jene, die aus \u00e4rmlicheren Verh\u00e4ltnissen stammen. Und: Wird in Familien mit Migrationshintergrund zuhause kein Deutsch gesprochen \u2013 wie soll das Kind\/der Jugendliche dies dann nachholen und verbessern k\u00f6nnen?<\/p>\n\n\n\n

Allerdings darf auch Eines nicht ganz ausser Acht gelassen werden:<\/p>\n\n\n\n

\u201cKinder und Jugendliche, die bis sp\u00e4t in den Abend soziale Medien nutzen oder algorithmisch getriggert, aufw\u00fchlende Videos konsu-mieren, werden vom gesunden Schlaf abgehalten!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

(Dr. Michael Hubmann, Pr\u00e4sident des Berufsverbandes der deutschen Kinder- und Jugend\u00e4rzte BVKJ)<\/p>\n\n\n\n

Alle drei Meinungen gelten anscheinend \u00fcber die Grenzen hinaus auch f\u00fcr die vornehmlich die Rechtsparteien-W\u00e4hlenden, wenn man deren \u00c4usserungen so liest und mit Wahl-Analysen vergleicht.<\/p>\n\n\n\n

Wie alsdann 2023, nach der letzten PISA-Studie, tobt auch heuer wieder die Opposition und die Regierungen versprechen Reformen im Bildungs-system.<\/p>\n\n\n\n

Die Wissenschafter betonen immer wieder, dass PISA nicht etwa als Leistungsranking anzusehen ist. Vielmehr sollen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen der einzelnen Bildungssysteme ausfindig gemacht werden! Alle drei Jahre wird somit eine neue Diskussion \u00fcber den Bildungssektor eingel\u00e4utet. Hierbei treffen die Meinungen von Experten beinhart aufeinander. Dabei sollte allerdings eines nicht vergessen werden: Der Jugendliche selbst! Er steckt mitten in der Sturm-und-Drang-Phase der Pubert\u00e4t. Somit sollte dies in die Ursachenforschung mit einbezogen werden: Den Unterricht f\u00fcr diese Altersgruppe interessant zu machen, den Unterricht erlebenswert aufzubauen! Das stupide Stucken, das unsereins noch machen musste um das Abitur\/die Matura zu bestehen – das sind Unterrichtsmethoden aus dem Jahr Anno Schnee!!!<\/p>\n\n\n\n

Nettes Detail am Rande: Die PISA-Studie wurde von einem Deutschen entwickelt, dessen schulische Leistungen in der Grundschule einen Wechsel ins Gymnasium nicht zuliessen!<\/p>\n\n\n\n

PS:<\/strong> Tipp- und Rechtschreibfehler sind durchaus beabsichtigt; schliesslich kommt der Autor aus \u00d6sterreich!!!<\/p>\n\n\n\n

Links:<\/strong><\/p>\n\n\n\n